青年同修：在大法中成长

【明慧网二零二三年二月二十五日】我是一名青年大法弟子，目前已是一名研究生了。我想跟大家分享一下自己这些年来的成长求学经历，见证大法的神奇与超常，感恩师父的慈悲救度。

我出生在一个大法弟子的家庭，可以说是从小就沐浴在法光中了，这些年来，虽然学法状态时好时坏，但师父一直在看护着我。从小到大，我几乎没去过医院，身体难受的时候，就念“法轮大法好，真善忍好”，听师父的讲法录音，很快就会好了。

在我六、七岁时，曾有一次从自行车后座上摔下来，后脑勺着地。马路上的人都回头看我，可我却一点不觉的疼，只有腿上擦破了点皮，别处什么事都没有。高中时，突然不知怎么起了水痘，浑身从脸到脚都是包，又疼又痒，我坚持学法、炼功，想着是师父在帮我排出毒素、清理身体，不到一周，泡就都结痂，好了。

除了身体健康之外，更令人称奇的是我的学习成绩。我并不是常人中所谓的“学霸”，长期以来，一直作为班级里的中等生，可我的中考、高考却创造了奇迹。

初中时，由于越来越看重学习，很多时候，我学法就像完成任务，但那时记忆力不错，《洪吟》诗词很快就能背过。中考，我发挥的不是很好，而市里最好的两所高中（用A中、B中指代）名额有限，安排名，可能轮不到我，可我后来竟然被A中录取了！之后我才了解到，原来这所中学因为往年分数线过高而使很多学生望而却步，导致今年没有招够人，只能降分继续录取；而我们学校的许多好学生因为提前被B中打电话说动，而报了B中；我填报志愿时，又阴差阳错的报了A中，结果被录取了。

因为我在大法弟子的家庭中长大，得法也就成了自然而然的事情。我没有经历过同修苦寻大法的过程，也很少思考过为什么要修炼大法，不能认识到大法的珍贵和时间的紧迫。而在我高三那年，我开始主动学法、炼功了。

那时，即使学习紧张、课业繁重，可我一天中最快乐的事就是趁着午休时间在家学法、炼功，虽然这样睡眠时间变短了，但神奇的是我躺下就能睡着，短短十来分钟，却象睡了一小时一样。就这样，直到高考当天也在坚持学法，每天看书时都会感到发自内心的高兴。

那时我的语文成绩很好，对历史和传统文化很感兴趣。学习之余，我很喜欢看同修们的交流文章，周末会看新唐人的新闻和历史节目，不知不觉中我积累了很多写作素材，更养成了对事物的思考方式。从前，我写作文时，常要绞尽脑汁，总感到无从下手，而后来我能够深入分析题目，思如泉涌，得到老师同学的赞扬。

高考时，我丝毫不觉的紧张，心如止水，思路顺畅。那年数学有一道大题，角度新颖，把很多人难住了。成绩出来后，我们全家人都感到不可思议，因为这比我平时的成绩高了将近八十分！其实这就是我心中理想的分数，真是不得不感叹大法的神奇。

上大学后，环境骤然变的宽松，自由时间多了，可我却因远离了学法环境，渐渐也就混同于常人，只有每次假期回家时，才能沉下心来学法、炼功。

在大三下学期时，我开始准备考研。由于时间还很宽裕，我每天想起来时，就学习一会，更多时候都在睡觉和玩手机中消磨时间、懒散度日，学法也不用心。班里准备考研的同学進度都比我快，我却一直沉溺于玩乐和安逸中。不知不觉，距离考试还有一个月时，我终于意识到自己该抓紧了。因为还有太多东西没有学，我便开始起早贪黑的学习，每晚回想自己白天没有完成的计划和任务就懊恼不已，心情起起伏伏，担心、害怕、焦虑、紧张、着急种种负面情绪将我包围住，我又走入另一个极端，陷在其中和常人一样拼搏，好像迷失了自己，甚至于比常人还执著。

妈妈同修与我交流，让我摆正基点，放平心态，师父讲过：“作为学生，我们现在只能告诉你要学好，因为你是学生所以就应该学好。”[1]我应该努力学习，但对于结果要顺其自然。我也想明白了追求常人中的名利和成就不是人生目地，何况一切都是安排好的，不是自己的也强求不来。

于是我开始调整状态，每天学法，学习效率也提高了，英语阅读在短短两天内从每篇错两个变成了四篇一共错两个，在不到一个月的时间里我学完并复习了各科考试范围内的知识。考场上，一切都比我之前想象的要顺利的多，也取得了意想不到的好成绩。

朋友曾感叹道：“你从没在人生大事上掉过链子。”是啊，回首这些年来我顺利的成长求学之路，我发自内心的感谢师父，这一切都是师父为我安排好的。

有时，我也会摆不正学法与学习的关系，其实常人中的学历、名利、想要出人头地不是修炼人的追求，今生得遇大法已是最大的幸运，得法回天才是人生意义！而沉迷网络、耽于安逸是毁人的漩涡，常人社会中形形色色的事物都会让人迷失自我，不止让人不能专心学习、工作，更是离神路越来越远。

如今，我已经努力在去掉对手机、网络的执著，也提醒自己不管在什么环境下都不能不学法。由于怕心干扰我还不敢面对面讲真相救人，今年终于突破自己敢于出去发资料了，我知道自己还有许多做的不好的地方，与同修们的差距很大。

今后我更要抓紧时间，修好自己，才能正念足，更好的救度众生。

注：
[1] 李洪志师父著作：《美国法会讲法》〈纽约座谈会讲法〉